Estágio II - Arquitetura Pedagógica

A minha arquitetura pedagógica foi pensada após as leituras sugeridas no semestre anterior.Uma dessas leitura foi o texto: Arquiteturas pedagógicas para a educação à distância.
Segundo as idéias construtivistas de Piaget e uma pedagogia da pergunta de Freire a proposta da educação deveria ser: Educar para uma busca de solução para problemas reais.De acordo ainda com, a leitura sugerida a arquitetura pedadgógica se dá pela abordagem da confluência de diferentes componentes: Software Internet educacional, inteligência artificial, Educação à distância, concepção de espaço e de tempo.Baseado então na arquitetura de estudo de caso ou de resolução problemas, o principal objetivo é envolver o estudante e criar expectativas quanto a algo de realização que é a solução de problema.
Assim em conversa informal com alguns colegas na sala dos professores, surgiu o por quê de tanta violência nos recreios. Sendo este tema sendo também alvo de especulação e cobrança dos pais de alunos dessa escola numa formação com a comunidade escolar.
Em discussão sobre o assunto, os professores foram unânimes em concordar que os nossos alunos não sabem brincar.Suas brincadeiras baseiam-se no que assistem nos programas de televisão e aos jogos de vídeo game.
Pretendo então transformar a realidade dos recreios, levando os alunos a descobrirem, através de pesquisa e o uso das tecnologias, outras formas de brincar.Dessa forma vamos fazer uma viagem pelo tempo, resgatando brinquedos infantis e brincadeiras de outros tempos.
Levando em consideração os conhecimentos adquiridos, meu objetivo então é diminuir a violência dos recreios, ocasionadas por brigas e brincadeiras agressivas.
Para uma realização dessa arquitetura, irei contar com o auxílio dos professores de arte-educação e Educação Física, para a construção de brinquedos e criação de regras para os brinquedos e brincadeiras descobertos.
Tecnologias utilizadas: Câmera digital, data show, internet (sites de pesquisa e blog, e ainda sites com atividades educativas).
Competências a serem desenvolvidas nos alunos: Autonomia, cooperação, criticidade, busca pelo conhecimento,raciocínio lógico.
Atividades que pretendo desenvolver com os alunos:
-Criação de blogs em duplas;
-Contação de histórias (Brincadeiras, de Kate Petty, e Saco de brinquedos , de Carlos Urbim);
-Pesquisa;
-Registro das pesquisas e das atividades realizadas;
-Jogos;
-Produções textuais coletivas;
-Atividades lúdicas no pátio da escola;
-Cosntrução de brinquedos na sala de aula;
-Atividades de mimica e teatro;
-Trabalhos com reportagens de revistas e jornais;
-Músicas (rodas cantadas).

Pesquisa tecnólogica:

Criei essa semana um instrumento de pesquisa contendo algumas questões referentes a tecnologia com o objetivo de identificar o que os alunos conhecem sobre a tecnologia e que contato têm com essa área a fim de facilitar o planejamento do trabalho que será realizado no ambiente informatizado.O levantamento dessa pesquisa está sendo tabulado, analisado e em seguida será postado por mim, aqui no blog no meu wiki de estágio :http://lidianetubinoestagio.pbworks.com/

Estágio II - A turma 45

Neste ano letivo realizarei as atividades docentes com uma turma de quarta série do ensino fundamental. Essas duas semanas foram de suma importância para as observações feitas da turma, como forma de identificar dificuldades, facilidades e características da turma como u todo.Em geral é uma turma agitada, participativa e um pouco lenta na realização das atividades.
Trazem consigo as marcas de um ensino tradicional aplicado pelas professoras, colegas, do ano anterior. Essa turma foi formada à partir da mistura de quatro turmas de 3ª série do ano de 2009. Com isso, é uma turma bem heterogênea. Demonstram querer as coisas prontas, sem fazerem muito esforço pra pensar.Suas atividades básicas de interesse são por folhas xerocadas ou mimeografadas ou livros didáticos.
Gostam da educação física, por que jogam bola ou pulam corda.Aos poucos já avançaram em relação à organização dos grupos na chegada no início da manhã.
Essa série já prevê avaliação separada para cada área do conhecimento E como em todo o munícipio temos aquela velha lista de conteúdos a sere m desenvolvidos em cada trimestre.E aqui no munícipio de Alvorada é uma velha "nova lista", que foi reformulada através de estudos de formação, com as vices diretoras de cada escola.Sendo assim, é uma mesma lista para cada ano do ensino funadmental ,sugerida pela secretaria para todas as escoas. Com isso, não podemos fugir muito dos moldes colocados à nós , o caso é adaptá-la ao nosso trabalho.
Apesar de a direção da escola não interferir e até mesmo apoiar o meu trabalho enquanto estagiária do local, ainda temos que contar com a burocracia e com o trabalho paralelo com as demais colegas da mesma série.

Estágio I - Estrutura da escola

Estágio I Observações da turma

As primeiras observações da turma mostram o quanto os alunos estão limitados ao ensino tradicional, principal perfil dos professores da escola.

Demonstram-se participativos, agitados e lentos na realização das atividades. Apresentam dificuldades no entendimento à ordens simples, bem como na interpretação de informações. Têm uma característica interessante, conhecem os nomes de conteúdos trabalhados mas não sabem como nem onde aplicar, até mesmo em exercícios simples,não identificando-os nem mesmo em textos informativos.Aos poucos começam a se organizar melhor sozinhos em situações simples, como organizar seu grupo de trabalho no início do turno, forma como viemos trabalhando desde o início do ano letivo.

Observo que o trabalho com uma arquitetura pedagógica ou projeto de aprendizagem, não será fácil.Será desafiador tanto para mim , quanto para os alunos., o que necessitará de muito esforço para ambas as partes.